站在企业发展的角度，百度集团AI技术生态总经理马艳军发现，人工智能产业发展对职业教育的教学工作提出了新的挑战。一方面数字化职业教育的教学内容未成体系，没有可参考的课程体系标准完成搭建；另一方面教学实践平台不完善，造成了学生能力和企业岗位需求的匹配性差；此外在数字化的教育改革进程之中，缺乏产业实践引领，数字化产教结合的培养途径和方法还未成熟。

大会上，教育部首次发布的《中国职业教育发展白皮书》明确提出，要打造“双师型”教师队伍。实施“职业院校教师素质提高计划”，建立“国家示范引领、省级统筹实施、市县联动保障、校本特色研究”的四级培训体系。

在第四次工业革命的冲击之下，职业教育站在历史的新起点，人才的培养决定着未来的核心竞争力，数字化转型成为全球职业教育高质量发展的核心问题之一。

具体来说，要培养职业教育教师的数字素养，也要加快构建职业教育教师职前培养体系和在职培养培训体系；同时要建设数字化教育资源库，根据专业特点引进资源与行业企业合作，共同开发职业教育教师培训资源，让数字化赋能职业教育教师队伍的改革。

中青报·中青网记者 胡春艳 见习记者 杨洁 来源：中国青年报

韩国教育部副部长张商允提到，韩国计划通过发展数字产业和培养新兴产业人才，扩大软件工程、人工智能、半导体领域的项目，重组课程体系，培养能够促进未来数字化转型的高技能人才。

“企业需求倒逼了数字化职业教育改革的发展。”深圳信息职业技术学院校长王晖提到，只有面向高端产业、产业高端，建立动态的教学调整机制，才能培养出信息技术行业急需的复合型工程师。

【来源：湖北教育信息网_时评】

文章来源：《中国职业技术教育》 网址: http://www.zgzyjsjyzzs.cn/zonghexinwen/2022/0829/1803.html